Afirmação de subjetividades de professores de inglês na Colômbia a partir de seus discursos de resistência

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma investigação realizada por um grupo de professores da Universidade do Distrito Francisco José de Caldas, em Bogotá, Colômbia. A pesquisa teve como objetivo problematizar o significado da subjetividade construída pelos professores de inglês no território colombiano, em resposta ao Plano Nacional de Bilinguismo - um projeto elaborado e implementado pelo Ministério da Educação Nacional desde 2004, na Colômbia. O duplo caráter da sujeição / subjetivação, proposto por Foucault (1982), é utilizado nesta investigação para analisar o trabalho dos professores de inglês em termos das práticas do sim e de resistência ou resposta, não apenas para se afirmar como pesquisadores e pensadores críticos, mas também para reivindicar reconhecimento como educadores que produzem conhecimento relevante e situado. A Análise Histórica do Discurso, através de procedimentos arqueológicos (Foucault, 1972), foi utilizada para rastrear as práticas discursivas e não discursivas dos professores de inglês. Essa metodologia foi fundamental para desvendar a maneira como os professores de inglês se identificam, sua oposição às políticas de idiomas públicos e como eles respondem aos discursos dominantes em relação ao ensino de inglês. Mais de 100 publicações acadêmicas de professores de inglês foram revisadas e confrontadas com discursos padronizados circulando em programas governamentais, mídia e documentos de especialistas. Os resultados desta pesquisa contribuem para a compreensão dos professores de inglês em relação às suas próprias lutas e ao papel de suas práticas de resistência em afirmar suas subjetividades.