Megjelent: 2001-01-01

Teljes szám

Évf. 11 szám 9 (2001)

Cikkek

Van-e az oktatásnak elmélete?

Iván Falus (Szerző)

52-55

PDF

Új értékelési kultúra kibontakozása

Erzsébet Golnhofer (Szerző)

78-82

PDF

A papírgyártás korszerűsítése'... (Pólónyi I. - Tímár A..: Tudásgyár vagy papírgyár)

Zoltán Eszik (Szerző)

115-118

PDF

A személyiség alaprendszere : a célorientált pedagógia elégtelensége, a kritériumorientált pedagógia lehetősége

József Nagy (Szerző)

22-38

PDF

Új tendenciák a tantervelméletben és a tantervfejlesztésben

Endre Ballér (Szerző)

67-72

PDF

A természettudományi oktatás eredményességéről: nemzetközi felmérések tükrében

Márta Szakály (Szerző)

104-107

PDF

A multimediális szövegek megközelítései : kérdések - válaszok (3. rész)

Zsuzsa Benkes, János Petőfi S. (Szerző)

3-12

PDF

Elmélet és empíria az oktatás kutatásában

Ottó Mihály (Szerző)

56-58

PDF

Érettségi és felvételi külföldön : oktatásfejlesztési tanulságok

Zsuzsa Mátrai (Szerző)

83-94

PDF

Satöbbi

Iskolakultúra (Szerző)

119-120

PDF

Oktatáskutatás és -politika: a harmadik út

T. Neville Postlethwaite (Szerző)

39-51

PDF

Az oktatás jövője - a lehetséges szcenáriók

Gábor Halász (Szerző)

73-77

PDF

A matematika érettségi eredményeinek elemzése

Klára Tompa (Szerző)

108-114

PDF

A történelemtankönyvekre ható tényezők történeti változásai

Péter Szebenyi (Szerző)

13-21

PDF

Örömtelen iskola? : az egalitárius és a differenciális pedagógia dilemmái

István Perjés (Szerző)

59-66

PDF

A kortárs művészet esztétikuma: a kamaszrajzok megítélésének kulcsa

Andrea Kárpáti (Szerző)

95-103

PDF